Promocja produktu

Organizowane przez nas gry miejskie są inspirowane zagadnieniami podstaw programowych Poniżej kilka przykładów wraz z odniesieniami do proponowanych powyżej scenariuszy.

Wiedza o społeczeństwie

• Życie społeczne. Uczeń podaje przykłady zbiorowości, grup, społeczności i wspólnot; charakteryzuje rodzinę i grupę rówieśniczą jako małe grupy; wyjaśnia na przykładach znaczenie podstawowych norm współżycia między ludźmi, w tym wzajemności, odpowiedzialności i zaufania (scenariusz Rytm miasta)

Plastyka

• Percepcja sztuki. Uczeń: uczestniczy w kulturze poprzez kontakt z zabytkami i dziełami sztuki (...) mając poczucie związku ze śródziemnomorskim dziedzictwem kultury i tradycją narodową, szanując jednocześnie odrębności innych kręgów kulturowych (scenariusz Kod Canaletto oraz Rytm miasta)

Muzyka

• Odbiór wypowiedzi. Uczeń: określa i rozróżnia podstawowe gatunki klasycznej muzyki wokalnej, wokalno-instrumentalnej i instrumentalnej, wybrane rodzaje muzyki jazzowej, rozrywkowej i etnicznej (scenariusz Rytm miasta)
• Odbiór wypowiedzi. Uczeń: charakteryzuje wybrane tańce różnych narodów (scenariusz Rytm miasta)

Historia

• Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej. Uczeń: przedstawia okoliczności powstania, zadania i osiągnięcia Komisji Edukacji Narodowej, sytuuje w czasie obrady Sejmu Wielkiego oraz uchwalenie Konstytucji 3 maja; wymienia reformy Sejmu Wielkiego oraz postanowienia Konstytucji 3 maja;
• Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej. Uczeń: wyjaśnia okoliczności zawiązania konfederacji targowickiej i ocenia jej następstwa; rozpoznaje charakterystyczne cechy polskiego oświecenia i charakteryzuje przykłady sztuki okresu klasycyzmu z uwzględnieniem własnego regionu.